Индивидуальная работа психолога с ребенком подразумевает полный контакт между сторонами. По сравнению с работой в группе такая терапия зачастую приносит больше результатов. Малыш постепенно расслабляется, начинает понимать и принимать персонализированное внимание, чувствует себя личностью, интересной взрослому. Существует ряд проблем, которые решаются именно посредством индивидуальной работы.
- Возрастной кризис, первый этап которого проходит в три года, а дальше следует с завидной регулярностью.
- Замкнутость, неспособность рассказать о своих внутренних переживаниях.
- Психологическая травма любого рода.
- Инфантильность, неспособность к самостоятельным решениям.
- Задержка речи.
- Зависимости, привычки – сосание пальцев, жевание губ, волос и пр.
- Склонность к тревожности.
- Эмоциональная глухота.
Особенно необходимо проводить занятия с детьми группы риска и уже имеющимися проблемами: гиперактивными, агрессивными, аутистами, с зпр и овз. Ребятишки не способны участвовать в занятиях группы, мешают другим или отгораживаются от внешнего мира. Только при контакте «глаза в глаза» психолог способен пробиться через эмоциональный барьер.
Методика обучения
Методики разнятся в зависимости от возраста и определяются особенностями развития. Так, от трех до пяти на первый план выходит познавательно-неситуативное общение, когда речь уже достаточно развита и сформировалась способность задавать вопросы и отвечать на них. Наглядные сиюминутные ощущения уступают место познанию себя в мире. Взрослый выступает в роли главного источника информации.
К шести годам появляется способность к внеситуативно-личностному общению. Дошкольник начинает оценивать себя и свои поступки со стороны, ожидая комментариев от старших. Он выстраивает межличностные отношения, ощущая потребность во взаимопонимании и сопереживании.
Психологи применяют систему прямого общения, рисунки, арт-терапию, моделирующие игры.
Роль песочной арт-терапии Sandplay
Песочной терапии как методу психотерапии уже около ста лет. Начиная играть, ребенок проецирует на поверхность свои эмоции, изображая наиболее волнующие моменты.
Замкнутые дети, неспособные выразить свои мысли словами, словно раскрываются на занятиях. Они передают свои эмоции, желания, изображая их на песке. Так раскрывается внутренний мир, облегчается процесс самоидентификации в нем.
Психолог в этот момент принимает на себя роль руководителя, подталкивая собеседника к проигрыванию критичных случаев, которые тревожат и нервируют. Он показывает, что все можно изменить, сломать, построить заново. Песок олицетворяет собой способность восстановления, показывает, что нет безвыходных ситуаций.
Большое значение играет и структура материала. Он положительно действует на нервные окончания, развивая отделы головного мозга, ответственные за речь, абстрактное и творческое мышление. С помощью песочной терапии постепенно корректируется поведение, развивается мелкая моторика.